Die Chancen des Bologna-Prozesses

Ingenieure mit oder ohne Master: Zwei Fachleute betrachten die Entwicklung aus verschiedenen Perspektiven

	Prof. i. R. Dr.-Ing. Dr. h.c. mult. Günter Pritschow, Universität Stuttgart, leitete die acatech-Studie "Bachelor-und Masterstudiengänge in den Ingenieurwissenschaften" © privat

Der wohl wichtigste Inhalt des Bologna-Prozesses ist, dass die deutschen Hochschulen zweistufige Bachelor- und Mastersysteme einführen. Nach der ersten Stufe soll bereits eine für den europäischen Arbeitsmarkt relevante Qualifikationsebene erreicht sein. Diese Stufe gibt es in Deutschland bisher allerdings nur an den Fachhochschulen mit einem Diplom (FH), das dem Bachelor entspricht.

Die Herausforderungen, vor denen die Universitäten und technischen Hochschulen bei der Umstrukturierung ihrer einstufigen Studiengänge stehen, sind deshalb nicht gering. Die deutsche Ingenieurausbildung genießt weltweit einen hervorragenden Ruf, der im gleichermaßen hohen Niveau der Theorie- und Praxisausbildung begründet liegt. Die Befürchtung vieler Beteiligter ist darum, dass das Gütesiegel "Dipl.-Ing." Schaden nehmen und als Markenzeichen verschwinden könnte, weshalb beispielsweise die TU München den Titel Dipl.-Ing. zusätzlich zum neuen Abschluss Master im Studienzeugnis vermerkt.

Bei unseren Befragungen von Hochschulen und Industrieverbänden hat sich herausgestellt, dass im Ingenieurwesen das siebensemestrige Bachelorstudium für eine erste Berufsqualifikation sowohl von den Fakultätentagen als auch von den Verbänden empfohlen wird. Wegen des viersemestrigen theoretischen Grundlagenstudiums zugunsten einer breiten Fachausbildung wird der Bachelor der Universitäten dabei nicht die gleiche Berufsqualifikation haben wie der Bachelor der Fachhochschulen. Dafür qualifiziert der universitäre Bachelor für ein theoriebezogenes Masterstudium. Diese Art der Master wird in Zukunft genauso nachgefragt sein wie der bisherige "Dipl.-Ing." Der "TU 9"-Standpunkt der technischen Universitäten, den Master als berufsqualifizierenden Abschluss der Universitäten anzusehen, findet deshalb unsere volle Unterstützung.

Der Bologna-Prozess eröffnet den Universitäten und technischen Hochschulen insgesamt gute Chancen für längst überfällige Reformen des Studiums. Durch die Einführung der Modulstruktur, das Mentorensystem, aber auch die Vermittlung nicht fachlicher Qualifikationen (Soft Skills) gewinnt das bislang mitunter selbstfixierte Ingenieurstudium unbestreitbar hinzu.

Dr. Volker Meyer-Guckel ist der stellvertretende Generalsekretär des Stifterverbandes der Deutschen Wissenschaft © Stifterverband

Die Umstellung der ingenieurwissenschaftlichen Studiengänge an den technischen Universitäten auf das Studiensystem Bachelor und Master kommt nur schleppend voran. Der Grund: Sie ist eher von elitärem Statusdenken und Fantasielosigkeit als von inhaltlichem Erneuerungswillen geprägt. Überschätzt wird dabei die Qualität der bisherigen Diplomausbildung, die international nur wenig kompatibel ist, immer noch bis zu 40 Prozent Abbrecherquoten produziert, lange dauert, Schlüsselqualifikationen vernachlässigt, sich im Grundstudium in einer langweiligen und langwierigen Theorievermittlung ergießt und immer mehr Abiturienten abschreckt. Unterschätzt werden dagegen die curricularen Herausforderungen, die sich aus einer drastischen Differenzierung der Bildungsbiografien und Wissensbestände von Studienanfängern ergeben. Sie erfordert zum Beispiel stärker individualisierte Studienpläne (gerade in der Eingangsphase), wozu die Modularisierung in der neuen Studiengangsstruktur bestens genutzt werden könnte. Unterschätzt wird auch, wie tiefgreifend sich die Beschäftigungsfelder der Ingenieure gewandelt haben. Sie arbeiten zunehmend an Schnittstellen zu Marketing, Service, Management, zu anderen Unternehmen, Ländern und Kulturen. Der Bachelorabschluss bietet den Studierenden die Chance, sich in einem Masterstudium diesen Feldern zu öffnen. Dazu braucht es jedoch ausgeprägte Praxisphasen im Studium und eine professionelle Studien- und Berufsberatung besonders am Übergang von der Bachelor- in die Masterphase. Das alles wird sich kaum etablieren, wenn die TUs in einer Art kollektiver Glaubensprozession das Dogma der "Masterausbildung als Regelausbildung" wie eine Monstranz vor sich hertragen. Damit werden Alternativen von vornherein diskreditiert, das Bachelorstudium mit Theorie überfrachtet und der Bachelorabschluss als "Abschluss light" disqualifiziert. Die Zeit spielt freilich dagegen: Spätestens wenn der Ingenieurnachwuchsmangel in wenigen Jahren dramatische Dimensionen annehmen wird, werden die Firmen die besten Studierenden bereits nach dem Bachelorabschluss abwerben, um sie berufsbegleitend weiter zu qualifizieren. Spätestens dann werden die Studiengangsplaner mehr Fantasie entwickeln müssen, um die besten Studierenden an der Universität zu halten. Schade um die bis dahin vergeudete Zeit.